Las computadoras port\u00e1tiles, las tabletas y los celulares empeoran progresivamente el problema; es aqu\u00ed donde se libra la batalla diaria entre atenci\u00f3n y distracci\u00f3n.<\/span>\u00a0Todo dise\u00f1ador de software debe ser tan sugestivo como sea posible, a fin de competir con otros servicios similares.\u00a0<\/span>Este problema es especialmente grave en las redes sociales, donde la informaci\u00f3n social es inmediata y emocionalmente atractiva.<\/span>\u00a0<\/span>La forma y el contenido de una actualizaci\u00f3n de Facebook son casi irresistibles, especialmente en comparaci\u00f3n con el duro trabajo de clase.<\/span>\u00a0<\/span>“Tu antiguo amante te etiquet\u00f3 en una foto” vs. “La guerra de Crimea fue el primer conflicto afectado significativamente por el uso del tel\u00e9grafo”, \u00bfnotan la diferencia?<\/span><\/p>\n Peor a\u00fan, los dise\u00f1adores de sistemas operativos viven de traficar armas para las empresas de redes sociales.<\/span>\u00a0Pitidos, vibraciones, notificaciones e \u00edconos. Las interfaces actuales proporcionan una extraordinaria variedad de dispositivos que llaman<\/em> la atenci\u00f3n, con \u00e9nfasis en “llaman”. Los seres humanos son incapaces de ignorar informaci\u00f3n nueva y sorprendente en nuestro campo visual, un efecto que es m\u00e1s fuerte cuando la se\u00f1al visual est\u00e1 ligeramente arriba y a lado del \u00e1rea en la que nos estamos enfocando<\/span>\u00a0\u00bfEntiendes ahora por qu\u00e9 la mayor\u00eda de notificaciones aparecen en la esquina superior derecha de tu pantalla?<\/span><\/p>\n La forma y el contenido de una actualizaci\u00f3n de Facebook puede ser casi irresistible, pero cuando se combina con una alerta visual en tu visi\u00f3n perif\u00e9rica inmediata es realmente, biol\u00f3gicamente, literalmente, imposible de resistir.<\/span>\u00a0Nuestros sistemas visuales y emocionales son m\u00e1s r\u00e1pidos y m\u00e1s poderosos que nuestro intelecto;<\/span>\u00a0tendemos a responder autom\u00e1ticamente cuando cualquiera de los sistemas recibe un est\u00edmulo, no se diga ambos.<\/span>\u00a0Pedir a un estudiante que se mantenga concentrado mientras tiene alertas es como pedirle a un jugador de ajedrez que se concentre mientras golpeamos sus nudillos con una regla a intervalos impredecibles.<\/span><\/p>\n \u00b7\u00b7\u00b7<\/p>\n La met\u00e1fora de Jonathan Haidt sobre\u00a0el elefante y el jinete<\/a>\u00a0es \u00fatil aqu\u00ed.<\/span>En la narraci\u00f3n de Haidt, la mente es como un elefante (las emociones) con un jinete (el intelecto) en la parte superior.<\/span>\u00a0El jinete puede ver y planificar el futuro, pero el elefante es mucho m\u00e1s poderoso.<\/span>\u00a0A veces el jinete y el elefante trabajan juntos (lo ideal en el aula), pero si entran en conflicto, el elefante generalmente gana.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n Despu\u00e9s de leer a Haidt, dej\u00e9 de pensar en los estudiantes como personas que simplemente toman la decisi\u00f3n de prestar atenci\u00f3n y comenc\u00e9 a pensar en ellos como personas que\u00a0intentan<\/em>\u00a0prestar atenci\u00f3n pero que tienen que competir con varias influencias, la mayor de las cuales es su propia propensi\u00f3n hacia la reacci\u00f3n involuntaria y emocional.<\/span>\u00a0Esto es a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil para los j\u00f3venes: el elefante es tan fuerte, el jinete sigue siendo un novato.<\/span><\/p>\n Cuando se considera a la ense\u00f1anza como una lucha compartida, la naturaleza del aula cambia. Ya n<\/span>o soy yo quien les exige que se concentren; somos ellos y yo trabajando juntos para defender a su precioso enfoque de distracciones externas.<\/span>\u00a0Tengo un aula llena de jinetes y elefantes, pero estoy tratando de ense\u00f1arles a los jinetes.<\/span><\/p>\n Y mientras lo hago, \u00bfqui\u00e9n est\u00e1 susurrando a los elefantes?<\/span>\u00a0Facebook, Wechat, Twitter, Instagram, Whatsapp, Snapchat, Tumblr, Pinterest… incitados por los dise\u00f1adores de Mac, iOS, Windows y Android.<\/span>\u00a0En el aula, soy yo en contra de un ej\u00e9rcito brillante y bien financiado. Estos dise\u00f1adores e ingenieros tienen todos los incentivos para captar la mayor atenci\u00f3n posible de mis estudiantes, independientemente del compromiso que esos estudiantes puedan haber tenido conmigo o con ellos mismos respecto a cumplir con las tareas.<\/span><\/p>\n Las computadoras no son fuentes inherentes de distracci\u00f3n, por supuesto. De hecho, pueden ser potentes motores de enfoque. Cualquiera que haya le\u00eddo algo sobre <\/span>programaci\u00f3n, estar\u00e1 familiarizado con historias de personas que empiezan a programar un d\u00eda y se clavan tanto en eso que pierden la noci\u00f3n del tiempo, olvidando comer o dormir. P<\/span>ero las computadoras de estos d\u00edas (donde se incluyen tabletas y celulares) han sido dise\u00f1ados para distraer, porque la atenci\u00f3n es la sustancia que hace que el consumidor navegue por Internet.<\/span><\/p>\n El hecho de que el hardware y el software se dise\u00f1en profesionalmente para distraer fue lo primero que me hizo querer exigir a los estudiantes\u00a0(m\u00e1s que simplemente sugerirles) que no usen dispositivos en clase.\u00a0<\/span>En la actualidad, hay algunos movimientos contrarios en la industria: software que controla su pantalla para ocultar distracciones, software que le impide iniciar sesi\u00f3n en ciertos sitios o usar Internet, tel\u00e9fonos con opciones de No molestar, pero por el momento estas son acciones de retaguardia.<\/span>\u00a0La industria se ha comprometido con una carrera de armamentos para llamar la atenci\u00f3n de mis estudiantes, y si estoy en contra de Facebook y Apple, yo pierdo.<\/span><\/p>\n \u00b7\u00b7\u00b7<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n La gota que derram\u00f3 el vaso, la que me inclin\u00f3 con firmeza al campo de “Sin dispositivos en clase”, fue esta: las pantallas generan distracci\u00f3n de una manera similar al humo de segunda mano.<\/span>\u00a0Un documento con el t\u00edtulo contundente\u00a0La multitarea en el port\u00e1til dificulta el aprendizaje en el aula tanto para los usuarios como para los compa\u00f1eros cercanos<\/a>\u00a0lo dice todo:<\/span><\/p>\n Encontramos que los participantes que realizaron m\u00faltiples tareas en una computadora port\u00e1til durante una conferencia obtuvieron una calificaci\u00f3n m\u00e1s baja en una prueba en comparaci\u00f3n con aquellos que no realizaron varias tareas, y los participantes que ve\u00edan directamente a un compa\u00f1ero multitarea obtuvieron calificaciones m\u00e1s bajas en comparaci\u00f3n con los que no.<\/span>\u00a0Los resultados demuestran que la multitarea en una computadora port\u00e1til representa una distracci\u00f3n significativa tanto para los usuarios como para sus compa\u00f1eros y puede ser perjudicial para la comprensi\u00f3n del contenido de la clase.<\/span><\/p><\/blockquote>\n Durante a\u00f1os vi como la investigaci\u00f3n b\u00e1sica sobre la multitarea se apilaba. Para cualquiera que intente pensar profundamente (nuestro especialidad de la casa<\/i>\u00a0aqu\u00ed en la universidad) sobre el uso del dispositivo en clase, tend\u00eda a verlo como algo negativo.<\/span>\u00a0Sin embargo, incluso con ese consenso, me era posible imaginar que la mejor manera de manejar la cuesti\u00f3n era contarles a los estudiantes acerca de la investigaci\u00f3n, y dejar que ellos tomaran sus propias decisiones.\u00a0<\/span>Pero este efecto en los “pares cercanos” tritura ese razonamiento.<\/span>\u00a0No se debe tomar\u00a0una<\/em>\u00a0actitud de\u00a0laissez-faire<\/em>\u00a0cuando esta degrada la capacidad social de enfoque.<\/span>\u00a0Permitir el uso de la computadora port\u00e1til en clase es como permitir el uso de amplificadores de m\u00fasica en clase: permite que cada persona elija degradar la experiencia de quienes la rodean.<\/span><\/p>\n Los grupos experimentan el problema del jinete y elefante, mejor descrito por Wilfred Bion en un libro influyente aunque curiosamente escrito:\u00a0Experiencias en grupos<\/em><\/a>\u00a0.<\/span>\u00a0Bion, que practicaba terapia grupal, observ\u00f3 c\u00f3mo sus pacientes coordinaban inconscientemente sus acciones para boicotear el objetivo de la terapia.\u00a0<\/span>La estructura de una clase tiene esta misma tensi\u00f3n.<\/span>\u00a0Todos tienen un incentivo para que la clase sea lo m\u00e1s atractiva posible;<\/span>\u00a0aunque esto a menudo signifique esperar para hablar mientras oyes a otras personas luchar con pensamientos a medio formar; ese es el proceso por el cual la gente se las arregla para manejar el choque de ideas.<\/span>\u00a0Sin embargo, en contra de ese valor a largo plazo, cada miembro tiene un incentivo para no participar, aunque solo sea moment\u00e1neamente.<\/span>\u00a0Una m\u00ednima p\u00e9rdida de concentraci\u00f3n puede convertirse en una bola de nieve, el impulso de revisar Whatsapp r\u00e1pidamente y luego guardar el tel\u00e9fono, lleva a un \u00fanico mensaje que necesita una respuesta en ese momento, y luego: “Espera!\u00a0q mismo\u00a0pas\u00f3 anoche???<\/em>“<\/span><\/p>\n Habr\u00e1 gente que diga que “Los estudiantes siempre se han pasado papelitos en clase”, pero las notas no conten\u00edan video y no pod\u00edan llegar desde cualquier lugar del mundo a 10 megabits por segundo.<\/p>\n \u00b7\u00b7\u00b7<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n Tengo la buena fortuna de ense\u00f1ar en\u00a0 ciudades aprovisionadas con abundantes oportunidades para distraerse.<\/span>\u00a0Si yo tuviera 19 a\u00f1os y estuviese planeando un d\u00eda ideal en Shanghai, no pondr\u00eda “escucha a un viejo hablar durante una hora” en mi lista de prioridades.<\/span>\u00a0Sin embargo, <\/span>la universidad contiene ejercicios diarios de gratificaci\u00f3n retrasada.<\/span>\u00a0Discutir la cultura de la imprenta europea temprana nunca superar\u00e1 a cantar en el karaoke con tus amigos en una pelea directa, pero a la larga, remedar en un nivel aceptable la forma de cantar de Shakira ser\u00e1 menos \u00fatil que entender c\u00f3mo se desarrollan las revoluciones de los medios.<\/span><\/p>\n Cualquier persona distra\u00edda en clase no solo se pierde el contenido de la discusi\u00f3n, sino que tambi\u00e9n crea una sensaci\u00f3n\u00a0 de que excluirse de la clase est\u00e1 bien y, lo que es peor, crea una neblina de distracci\u00f3n de segunda mano para sus compa\u00f1eros.<\/span>\u00a0En un entorno como este, los estudiantes necesitan del apoyo de sus mejores \u00e1ngeles: necesitan defensas contra incentivos poderosos a corto plazo para posponer tareas complejas y frustrantes.<\/span>\u00a0Ese apoyo y esas defensas no ocurren solas, y no est\u00e1n limitadas a elecciones individuales.<\/span>\u00a0Son proporcionados por la estructura social, y esa estructura es proporcionada desproporcionadamente por el profesor, especialmente durante las primeras semanas de clase.<\/span><\/p>\n Este es, para m\u00ed, el mayor cambio, no un cambio en las reglas, sino un cambio en c\u00f3mo veo mi funci\u00f3n.<\/span>\u00a0Los profesores somos tan malos al estimar lo interesantes que somos como los estudiantes al estimar su capacidad de concentraci\u00f3n.<\/span>\u00a0En lugar de percibir mis acciones bajo modelos opuestos de ense\u00f1anza-aprendizaje (tanto de forma negativa: “\u00a1conc\u00e9ntrate o pierde!” como positiva: “\u00a1D\u00e9jenme atraer tu atenci\u00f3n!”), voy a ver al enfoque del estudiante como un proceso colaborativo.<\/span>\u00a0Son ellos y yo\u00a0creando una\u00a0clase donde los estudiantes que quieren concentrarse tendr\u00e1n la mejor oportunidad de lograrlo, en un mundo cada vez m\u00e1s hostil a ese objetivo.<\/span><\/p>\n Algunos de los estudiantes seguir\u00e1n optando por no participar (lo que sigue siendo su prerrogativa y tendr\u00e1n sus razones), pero si quiero ayudar a los que s\u00ed quieren prestar atenci\u00f3n, he decidido que es hora de admitir que traigo marcadores y borrador a una pelea con tecnolog\u00eda de punta, y debo actuar en consecuencia.<\/span><\/p>\n Notas<\/strong>:
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\nEsta traducci\u00f3n adaptada es una obra derivada de “Why I Just Asked My Students To Put Their Laptops Away<\/a>” de Clay Shirky, originalmente publicada bajo una licencia CC-BY 4.0 Internacional<\/a>.<\/p>\n